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做一个会发怒的班主任
[作者:黄林 | 转贴自:本站原创 | 点击数:5486 | 更新时间:2011/9/30 | 文章录入:hb ]

我相信,班主任见到学生不良倾向和错误行为,就会产生怒气,这是很自然的。班主任天天跟学生打交道,发怒更是在所难免。特别是一些年轻的班主任,更是恨铁不成钢,发怒的次数会更多一些。我当过几年的班主任,曾经思考过这样的问题,而且上网查阅和请教过别的老师。所以,今天,我把我的学到的一些经验和心得,和各位老师共同分享一下:班主任怎样发怒,发到什么程度,以什么方式发怒,这里面大有学问,颇有艺术。

学生们肯定不会喜欢一个动辄发怒的班主任,但也不会接纳一个温顺得像小绵羊一样的老师。好的班主任并不是不发怒,关键是怎样因人制宜,选择什么样的语气、方式和场合来发怒。内向的学生批评完了要有一次和善的安慰;调皮的学生严厉斥责后少不了一次推心置腹的谈心;乖戾、暴躁的学生多冷处理,私下里再深谈;牵涉到班风、品德的问题决不塞责,班主任要严正表明态度;对于屡教不改的学生,也可以采取一些胡搅蛮缠无赖教育方法…… 

一、假装发怒

让学生体会班主任的良苦用心。老师假装发怒,就像亲娘打儿子,用教鞭高高举起,轻轻放下,使学生充满对老师的理解和爱戴之情。它既解决了问题,也教育了学生,还融洽了师生感情。

二、暴风雨式的发怒

暴风雨式的发怒,可以使学生们认识到错误的严重程度和后果,可以使学生更好地接受教训和改正错误。可以使学生在震惊之后仔细品味老师的批评。

例:10级某男生自习课顶撞班干,纠缠大半节课,让同学反感。

三、引而不发

    引而不发、有怒而制的目的在于,有利于搞清楚事实的真相和原因,避免造成新的矛盾冲突,或因冲突的升级而使矛盾激化;有利于稳定情绪,对问题做冷静处理,使犯错误的学生有时间冷静地认识错误。正所谓:此时制怒胜发怒,此时无声胜有声

例:10级,某女生内宿被阿姆扣分后,大吵大闹,午休时间跑到操场狂吼。

综上所述,所以冲动是正常的,发怒是难以避免的。但还是应该要尽量要让发怒少发生。我们首先要做的是淡定,淡定,微笑,微笑 

从另一个角度来说,为了老师自身的健康,学会克制、幽默、宽容等消气艺术是很有必要的。这就希望班主任遇到不顺心的事应有容错心理,宽容待之,只有自己心身健康,才能用自己的情绪感染学生,培养出健康发展的学生。

最后,我的总结是,做一个班主任,对待那些调皮,乖戾的学生,唐僧式的说教+为学生好的真挚感情来对待学生,我相信学生们早晚都会明白的。

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